Compromiso Social por la Calidad y la Equidad de la Educación
Sociedad civil, maestros, empresarios, legisladores y autoridades educativas participan para mejorar la calidad y equidad de la educación en México.
El quince de marzo, se llevó a cabo la Primera Sesión Ordinaria del Consejo Nacional de Compromiso Social por la Calidad y Equidad de la Educación. Consejeros, consejeras e invitados discutieron e intercambiaron puntos de vista en torno a los temas abordados.
El modelo educativo es, en muchos casos, sinónimo del currículo, siempre y cuando entendamos el currículo como la apuesta de país, como un horizonte deseable de cómo queremos que sean los ciudadanos del futuro.
En la más reciente reunión de Compromiso, el Secretario de Educación Pública comunicó que el nuevo modelo educativo incluirá la formación en habilidades socioemocionales.
Un análisis sistemático comparado que evita las explicaciones simplificadas y las lecturas acusatorias de los resultados de las pruebas PISA. Descarga gratuita.
El INEE presentó el informe 2016 “La educación obligatoria en México”, donde se reconoce la urgencia de mejorar los servicios educativos de las poblaciones más vulnerables del país.
Miembros de Compromiso dialogaron con el secretario de Educación en torno a diversas propuestas: aprovechamiento efectivo de las tecnologías para el aprendizaje, participación social, aprendizaje colaborativo, educación artística y profesionalización de directores.
Cursos a distancia dirigidos a quienes se interesan en los temas de la igualdad, inclusión y la no discriminación, y/o en formar parte de una red de promotores del derecho a la no discriminación.
Respecto a la estrategia resulta notable el incremento del presupuesto, que el enfoque sea modular, profesionalizante y de modalidad mixta; pero, sobre todo, que procure llegar al aula.
Así como es falso que las y los maestros sean los únicos responsables de los logros en el alumnado, también lo es que cada docente sea el único responsable de su resultado.
Hay mucho que decir, pero en este caso nos abocaremos a dos aspectos: 1) ¿qué nos dicen los resultados acerca del aprendizaje de los alumnos?, y 2) ¿qué hay respecto a los docentes que fueron evaluados como insuficientes?
